| Cette page web est proposée par un groupe d'enseignants et de chercheurs intéressés par les apports des sciences cognitives et des sciences sociales aux pratiques éducatives. Ils proposeront régulièrement sur internet une sélection de ressources et de dialogues dans l'objectif de favoriser la connaissance et l'usage par les éducateurs des travaux de recherches dans les différentes disciplines et en retour, une meilleure connaissance par les chercheurs des besoins et des potentiels de coopération du monde de l'éducation. | ||
CROISSANCE ET EDUCATION
Thème 1 LA PETITE ENFANCE :
CHEMINS DE VIE Cahier N° 7 Bibliographie . Vous trouverez dans ce cahier des références diverses, beaucoup d' adresses de sites web ou de liens avec des articles, mais aussi quelques références d'ouvrages pertinents pour les questions évoquées dans les cahiers précédents. Ces indications seront régulièrement enrichies. Elles sont en français ou en anglais. Le développement de l'enfant Qu’il s’agisse du cas limite d’un « enfant – loup », abandonné dans les bois (de Lacaune Fr. Tarn), ou d’enfants livrés à eux – mêmes, isolés, sans contacts avec les adultes, sans éducation, sans formation ni instruction, on s’aperçoit qu’il existe des structures incontournables de communication par échanges entre milieu « intérieur » (Claude Bernard) et « milieu extérieur » bien perçues par Lamarck. Pour gérer cette mise en relation, ces malaises et croisement des facteurs de l’ontogenèse (naissance de l’être) et de sa position au fil de l’éducation :
Pour mieux connaître la pensée de Claude Bernard et son concept de « milieu intérieur », on pourra lire sur le site de la BNF « «Principes de médecine expérimentale » (http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k875836.notice) – sur la version électronique de ce document, il est possible d'obtenir toutes les occurrences des termes « milieu intérieur » dans leur contexte.
voir la Revue Française de Pédagogie, N° 152, p.11-19, l’étude très argumentée d’Annette KARMILOFF-SMITH et Michael THOMAS. « Les troubles du développement viennent-ils confirmer les arguments de la psychologie évolutionniste ? Une approche neuro-constructiviste » On trouvera en ligne un résumé en français de cet article http://revues.inrp.fr/rf/document.php?id=92&format=print
A qui voudrait approfondir la connaissance des travaux d' Annette Karmiloff-Smith et Michael Thomas on pourra conseiller la lecture sur internet de l'article en anglais « Are developmental disorders like cases of adult brain damage? Implications from connectionist modelling » http://www.cnbc.cmu.edu/~jlm/papers/ThomasKarmiloffSmith02.pdf
D'autres articles en texte intégral (en anglais) d' Annette Karmiloff-Smith peuvent être lus à partir de son site http://www.psyc.bbk.ac.uk/research/DNL/personalpages/annette.html
Elever, c’est – à dire alimenter des enfants, c’est gérer et promouvoir la qualité de leurs apprentissages et relations, de leurs capacités comme de leurs dimensions humaines communes et diverses. Pour aller plus loin et mieux connaître leurs structures et les nôtres, puis leur fonctionnement naturel ou physiologique, on peut d’abord les observer et y réfléchir avec eux et les adultes proches. On peut aussi étudier, consulter divers sites par internet et des ouvrages ou des dictionnaires de ressources avérées ; en voici quelques unes: Il y en a beaucoup et chacun peut y trouver des compléments à ce qu’il sait déjà.
Anatomie et fonctionnement : Repères intéressants
Développement de l’enfant une
synthèse courte, en français sur les connaissances
actuelles en psychologie du développement donnée par
Olivier Houdé, interrogé par Marie Laure Théodule
pour La Recherche
Anatomie
et cerveau:
Apprentissage de base atteint vers 5 ans : Dans
la continuité de la réflexion classique d'Eric
Lenneberg sur les fondements biologiques du langage, on pourra lire avec profit en ligne la synthèse en anglais de Steven Pinker etPaul Bloom « NATURAL LANGUAGE AND NATURAL SELECTION » http://www.bbsonline.org/documents/a/00/00/04/99/bbs00000499-00/bbs.pinker.html Voir le cours donné par Timothy Mason à l' IUFM de Versailles sur l'acquisition de la langue maternelle www.timothyjpmason.com/WebPages/LangTeach/PE2/cnf3_98.htm l'article de Jean Michel Fortis TEMPS ET PROCESSUS DE TRAITEMENT DU LANGAGE
1 -Perception multimodale de l’espace : voir l'article en anglais de David Philipona http://www.csl.sony.fr/downloads/papers/2004/philipona-04b.pdf
2 – Aire associative des perceptions :
voir
le
site de Jean René Duhamel (Centre des Neurosciences Cognitives
de Lyon) (avec de nombreux articles en anglais)
Trois articles du Journal of anatomy (2004), accessibles
librement sur internet traitent de l'anatomie fonctionnelle du
cerveau humai (en anglais)
voir également l'article de wikipedia sur
Wilder Penfield
voir les travaux du pédagogue
Jean Luc Michel
3 – Gestes et Contrôle postural : spiral.univ- lyon1.fr/polycops/NeurointerFac-5-2.html www.cress.u-psud.fr monde/fourcaded.htm http://creaction.qc.ca/banque-activites/motriciteglobale.htm
4 – Audition Des travaux importants articulent l'apprentissage du langage aux capacités de perception et d'action voir les travaux de l'équipe « parole et cognition » du GIPSA-Lab de Grenoble http://www.gipsa-lab.inpg.fr/index.php?id=334 et ceux de l'équipe Relations production-perception et robotique de la parole du laboratoire du Laboratoire de phonétique de l' UQAM au Canada www.er.uqam.ca/nobel/labophon/prodpercep.html Plus généralement sur ces questions touchant à l'audition et à ses rapports avec les apprentissages, on enverra de nouveau au site sur le cerveau de Mc Gill
5 - Vision : - On renverra au cours en ligne du Dr Zanlonghi.(Laboratoire d'Exploration fonctionnelle de la Vision , NANTES) « La vision chez l'enfant » http://www.ophtalmo.net/bv/GP/IndexGP/G/Vision_normale/vn-enf1.htm Coordination œil-main : voir flexibilité, plasticité et localisation dans « Thèmes de recherche, représentations sensori-motrices, 2001 » de Denis Pellisson http://ifnl.univ-lyon1.fr/intranet/telechargement/CoursM2/2007-2008/DP%C3%A9lisson.pdf voir le cours de philosophie cognitive d'Elisabeth Pacherie DU PROBLEME DE MOLYNEUX AU PROBLEME DE BACH-Y-RITA voir la thèse de Deborah Weiss http://www.cnam.fr/handicap/documentation/these_deborah_weiss.pdf
6- Gestes, corps, perception, écriture & lecture xxx Apprendre à écrire les lettres pour mieux les lire :INPC Marseille.IUFM Catégorisation , Aix (Velay, Longcamp, Zerbato Poudou) www.ufrstaps.ups-tise.fr/recherche/lapma/publications/pdf/Velay_2005.pdf 7 la mémoire la flexibilité cognitive chez les enfants d'âge préscolaire est étudiée par Agnès Blaye et Nicolas Chevalier http://www.up.univ-mrs.fr/Local/lpc/dir/blaye/pdf/ChevalierBlayeAnPsy06.pdf On trouvera une excellente introduction en français aux connaissances actuelles sur la mémoire dans le site sur le cerveau de l'université McGill : http://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_07/d_07_p/d_07_p_tra/d_07_p_tra.html
8 – Parole et système moteur ( technique, cellules miroir) sur les rapports entre le langage et la pensée, voir de nouveau le site de l'Université McGill http://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_10/d_10_cr/d_10_cr_lan/d_10_cr_lan.html Signalons un ensemble de discussions (en anglais) portant sur les neurones miroirs http://www.interdisciplines.org/mirror voir particulièrement la contribution de Gallese : http://www.interdisciplines.org/mirror/papers/1/language/fryste Un autre colloque virtuel (en anglais) est consacré aux relations entre le langage et la théorie de l'esprit http://www.interdisciplines.org/coevolution voir
tout particulièrement la contribution de Véronique
Boulenger et Tatjana
Nazir On
concepts and language Parole et compétences liées au système moteur voir une présentation en français sur la motricité humaine et le système nerveux http://www.er.uqam.ca/nobel/r12110/pdf/2-Syst%20nerv.pdf Intonation, Prosodie – relations entre la musique et le langage,voir le site de Christelle Dodane http://cled.free.fr/cdodane/recherche/visite.html
Autres sites intéressants voir un site de vulgarisation, en français sur l'anatomie de l'encéphale http://abcavc.ifrance.com/anat_encephale.htm Conseils sur la présentation de soi lors d'un exposé oral : regard, voix, gestes www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/oral/corps.htm voir un bel exemple, à Marseille, de la pratique de la danse http://www.espaceculture.net/11_presse/dp/2006/avril/doc/Avril06_ParolesMouvement.pdf
Indications bibliographiques On recommandera la lecture de l'ouvrage de Boysson-Bardies, Bénédicte de . Comment la parole vient aux enfants, O. Jacob, 1999. une note de lecture de cet ouvrage peut être signalée http://www.anthropologieenligne.com/pages/comlaparoleR.html voir également l'ouvrage de Cyrulnik, Boris La naissance du sens, 1999 une bonne fiche de lecture est disponible en ftp sur le portail « le social » (cliquer sur le pdf en bas de page) http://www.lesocial.fr/ecrits/affi_img.php3?image=379&annonce=775 Florin, A, Le langage à l'école maternelle Mardaga 1978. sur ce sujet on pourra également renvoyer à la lecture sur le site du CNDP du rapport sur le langage à l'école maternelle http://www.cndp.fr/doc_administrative/essentiel/b_le_langage_en_maternelle.pdf MacKinlay, E. The shared experience, Londres, Methuen, 1970 Baudonnière, J.P. Eloge de l'imitation, La Cité des Sciences, 1998 17 avril 2008. A. Jacquemart, P. Berger |
Cahier N° 1 VIVRE NOTRE
SITUATION ESPACE, CHEMINS DE VIE et de MOUVEMENT TEXTE 1 : Une demi-journée en moyenne section PRATIQUES : I -1 Apprendre à vivre dans l’espace REPERES : I -1 Mémoire de l'expérience de l'espace Cahier N° 2 : PRENDRE POSITION ESPACE : SENS, MEMOIRE, PAROLE TEXTE 2 Croissance commune. Apprentissages différents. Drs B. et F.Dassonville REPERES 1 – 2 Système sensoriel & moteur, mémoire, parole PRATIQUES I – 2 Applications et activités Cahier N° 3 RELATIONS : ESPACE, CHOSES, PERSONNES, A SOI. TEXTE 3 : Distanciation et identification ( J.L. Michel) PRATIQUES.- REPERES Cahier N° 4 Des Capacités aux comportements. Prises de conscience Cahier N° 5 Les dimensions de la vie et les formes de conscience Cahier N° 6 Vivre le temps de la petite en fance Cahier N° 7 Bibliographie et références sur internet A venir en 2008, THEME II (1 & 2 ).Enfance, THEME III (1 & 2)Adolescence (1 & 2 ). Quelques bonnes ressources en sciences cognitives Quelques bonnes ressources en sciences sociales Nos liens en sciences de l'éducation dans leurs relations avec les sciences cognitives et avec les sciences de l'homme et de la société Les archives EDU-TICE, plus d'un millier d'articles de recherche en sciences de l'éducation, en archives ouvertes CONTACTS ET ECHANGES : VOS EXPERIENCES ET INFORMATIONS 1 - Quels problèmes rencontrez-vous dans les petites classes ? 2 - Quelles questions souhaitez – vous discuter avec d’autres ? - Vous parait-il intéressant de faire des dossier sur tel ou tel aspect de nos tâches ? Sur quels points ? Réponse par mail : berger@isc.cnrs.fr ou anjacque@wanadoo.fr ou par poste : Site G.H., I.S.C., 67 Boulevard Pinel, 69 500 BRON voir sur L'espace un
texte
intéressant : Norma Gonzales Disciplining the Discipline :
Anthropology and the Pursuit of Quality Education
voir
sur Le
temps Contacts et échanges d’expériences, d’observations : 1 - Quels problèmes rencontrez-vous dans les petites classes ? 2 - Quelles questions souhaitez – vous discuter avec d’autres ? 3 - Vous parait-il intéressant de faire un dossier sur tel ou tel aspect de nos tâches ? Sur quels points ? Contacts : berger@isc.cnrs.fr ou anjacque@wanadoo.fr |
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